Editorial
Education et formation tout au long de la vie : la mutation
L'idée d'éducation et de formation tout au long de la vie n'est pas nouvelle. Les philosophes de la grèce antique l'avaient déjà imaginée dans la « cité éducative idéale». Puis, le morave Coménius (1592-1670) plaida pour la perfectibilité humaine. Il avait conçu le premier véritable système d’éducation où il fallait « enseigner tout à tous ». Les courants de l'éducation populaire et de l'éducation permanente ont développé l'idée de formation continue des adultes. En 1972, le rapport Edgar Faure annonçait la naissance de la « société éducative ».
C'est dans les années 90 qu'est apparue la notion d'éducation et formation tout au long de la vie, particulièrement dans le rapport de Jacques Delors (1996), qui a éclairé le chemin pour l'éducation du XXIème siècle. Nous vivons, à l’heure actuelle, une mutation profonde provoquée par la conjugaison de plusieurs phénomènes :
- accélération de la numérisation de tous les secteurs de la société ( travail,
domicile, loisirs, ...) ;
- multiplication des sources de savoirs, à côté de l'école ;
- introduction massive de nouvelles technologies éducatives, particulièrement
dans l'enseignement à distance ;
- une mondialisation des échanges par les réseaux numériques ;
- une forte progression de la demande d'éducation et de formation ;
- l'émergence d'une économie de l'éducation.
L'éducation et la formation tout au long de la vie se définit comme une « conception globale de l'éducation qui vise à regrouper dans un même processus dynamique l’éducation familiale, la formation initiale et tous les systèmes de formation continue d'adultes, extra-scolaires, professionnelle, générale et culturelle. Elle inclut non seulement l'éducation formelle mais aussi l'éducation dite non formelle et informelle, ainsi que la formation par l’action et les expériences professionnelles et civiques. La question centrale qui se pose est de savoir comment relier toutes ces séquences éducatives, sachant que dans la société de la connaissance tout peut être une occasion d'apprendre.
Un chantier gigantesque s'ouvre à tous les acteurs de l'éducation et de la formation car si cette idée d'éducation globale fait l'unanimité, elle reste encore trop souvent au niveau de la théorie.
Yves ATTOU
Président
sept 2005
